CANAN İSPİR
Kocaeli’nin Kartepe ilçesindeki Derbent Ata İlkokulu’nda görev yapan müdür yardımcısı Binnur Akşit, eğitim öğretim yılının başlamasından sonra yapılan devamsızlık taramasında, birinci sınıf öğrencisi Medine’nin hiç okula gelmediğini fark etti. Akşit, kayıtlardaki numaralardan ailesine ulaşamayınca, bizzat adrese gitmeye karar verdi. Adresin bulunduğu mahallede sokak sokak dolaşarak evi arayan Binnur öğretmen, en sonunda mahalle muhtarının yardımıyla doğru kapıyı buldu. Bahçeden girdiğinde köpeğiyle oynayan down sendromlu küçük bir kız karşılaştı.
Aile endişeli
Yaptığı görüşmede Medine’nin annesi, “Çocuğumuza eziyet ederler diye korktuk” diyerek kızını okula göndermek istemediklerini anlattı. Ancak Yılmaz, okulun güvenli bir ortam sunduğunu, eğitimin her çocuk için bir hak olduğu ve okula göndermemenin yasal sonuçları olduğunu anlatarak aileyi ikna etti. Medine’nin özel gereksinimli birey olarak eğitim desteği alabilmesi için sağlık raporunun çıkarılması gerekiyordu. Binnur Öğretmen, önce hastane randevularını aldı. Muayeneler tamamlandı, ancak sağlık raporuna e-Devlet üzerinden ulaşılabileceği söylendi. Medine’nin annesinin e-Devlet şifresi olmadığı ve kimliği eski olduğu için işlem yapılamadı. Bunun üzerine birlikte önce fotoğrafçıya, ardından nüfus müdürlüğüne gittiler. Yeni kimlik alındıktan sonra rapora erişildi.
Kaydı yapıldı
Devamında, Rehberlik ve Araştırma Merkezi’ne (RAM) gidilerek eğitsel değerlendirme yapıldı. Medine için hem okula başlayabileceğine dair belge hem de haftada iki saat özel eğitim almasını sağlayacak rapor hazırlandı. Medine’nin artık bir rehabilitasyon merkezine kaydı da yapıldı. 4 çocuklu bir ailenin en küçük bireyi olan Medine, daha önce hiç okula gitmemişti. En yakın arkadaşı, bahçede birlikte vakit geçirdiği “Garip” adını verdiği köpeğiydi. Şimdi ise sınıf arkadaşları, öğretmeni ve yeni bir eğitim hayatı oldu.
Hepimizin görevi
Damga’ya konuşan öğretmen Binnur Akşit, Down sendromlu ve diğer özel gereksinimli öğrencilerin karşılaştığı zorlukların yalnızca bireysel değil, toplumsal bir sorumluluk olduğunu vurgulayarak, “Özel gereksinimli öğrenciler için eğitim yalnızca akademik bir süreç değil; aynı zamanda hayatla bağ kurmanın, kendini ifade etmenin ve toplumla bütünleşmenin anahtarıdır. Eğitim yolculuğuna geç başlayan çocuklarımız için süreçlerin daha hızlı, daha çözüm odaklı ve erişilebilir biçimde yürütülmesi gerekiyor. Eğitimde fırsat eşitliğini sağlamak hepimizin görevi. Çünkü gerçek gelişim, herkesin dahil olduğu bir dünyada mümkündür” dedi.
